O ensino de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos: a reciprocidade entre autonomia discente e o "diálogo" como forma de filosofar
Nome: VANESSA RIBEIRO MORELO
Data de publicação: 20/04/2026
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| ANTONIO VIDAL NUNES | Examinador Interno |
| FILICIO MULINARI E SILVA | Examinador Interno |
| JORGE AUGUSTO DA SILVA SANTOS | Presidente |
| JUNOT CORNÉLIO MATOS | Examinador Externo |
Resumo: A presente Dissertação de Mestrado tem como propósito discutir a relevância do Ensino
de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos (EJA), compreendendo-o como uma
possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas. Nesse contexto, o
objetivo desta pesquisa é analisar a contribuição da Abordagem Educativa Dialógica e das
Oficinas em Filosofia, com ênfase na promoção da participação ativa e dialógica dos alunos,
bem como investigar a integração dessas oficinas ao Projeto Integrador de Pesquisa e
Articulação com o Território (PIPAT) na EJA, especificamente junto aos estudantes da 1ª, 2ª e
3ª etapas do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof.ª Aldy
Soares Merçon Vargas, localizada no município de Conceição do Castelo, Espírito Santo.
Através das aulas dialógicas e das oficinas, os estudantes são incentivados a participar
ativamente da construção do conhecimento, expressando suas opiniões, argumentando,
questionando e refletindo sobre diferentes perspectivas e conceitos filosóficos. Esta abordagem
pedagógica não visa transmitir conhecimento, e sim propor uma educação dialógica, onde
educadores e educandos se envolvem em um processo de aprendizagem conjunto, mediado pelo
mundo e pela realidade social em que estão inseridos. Para alcançar uma educação
transformadora, é essencial investir em práticas educativas que promovam a compreensão e o
exercício da criticidade. O diálogo e as oficinas emergem como uma abordagem educativa que
visa fomentar a participação dos alunos, considerando-os como agentes ativos no mundo,
capazes de interagir com outros e influenciar tanto a si mesmo quanto seu entorno. Essa
abordagem, baseada em uma educação libertadora, enfatiza a importância da dialogicidade no
desenvolvimento humano. Nesse contexto, o ensino de filosofia na educação básica se destaca
como um meio de formação integral do indivíduo, fornecendo as ferramentas possíveis para
que ele se compreenda como um sujeito histórico e participativo, tanto no mundo quanto em
sua própria existência. A Abordagem Educativa Dialógica, por sua vez, está em harmonia com
os princípios freirianos, desempenhando um papel fundamental na formação crítica dos
estudantes da EJA.
