Trabalho filosófico de ensinar, aprender e viver direitos humanos na escola, e além dela
Nome: SHELTON DALLABERNARDINA
Data de publicação: 26/02/2026
Banca:
Nome |
Papel |
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| ANTONIO DONIZETTI SGARBI | Examinador Externo |
| ANTONIO VIDAL NUNES | Presidente |
| EDIVALDO JOSE BORTOLETO | Examinador Interno |
Resumo: .A formação humanística na educação básica se depara com o desafio do desinteresse dos alunos em relação a questões sociais, desinteresse esse geralmente ligado à falta de sistematização adequada do ensino de Direitos Humanos no contexto escolar. Este estudo tem como objetivo implementar e avaliar uma intervenção pedagógica em Direitos Humanos, baseada na filosofia prática de John Dewey, com o propósito de promover a reflexão ética e a humanização nas aulas de filosofia do ensino médio. Para tanto, utilizou-se a abordagem teórico-dialética. A intervenção didática, realizada com alunos do ensino médio no Espírito Santo, envolveu a aplicação de questionários diagnósticos e avaliativos, a promoção de oficinas pedagógicas legislativas, a apresentação de videoaulas e a condução de aulas expositivo-dialogadas. O procedimento foi registrado para a criação de um recurso educacional. A análise qualitativa das atividades e dos registros dos alunos revelou uma melhoria considerável na compreensão conceitual e na percepção da aplicabilidade dos direitos humanos no dia a dia. A principal realização do estudo foi a criação de uma cartilha educativa, que reúne as estratégias pedagógicas e as experiências documentadas, servindo como um recurso didático passível de replicação. Pode-se concluir que a intervenção foi bemsucedida ao integrar os Direitos Humanos como um tema prático e transversal no ensino da filosofia, criando um espaço para experiências reflexivas. A cartilha elaborada constitui uma contribuição prática para a atividade docente, fortalecendo a difusão de metodologias ativas de ensino em Direitos Humanos no ensino básico.
